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商品訊息功能
商品訊息描述

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| 產地 : | 台灣 | |
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
直播挽救中國偏鄉教育?在地老師心生不平
中國雲南省貧困縣的中學,透過成都名校的課程直播教學,考入大學的學生比例大增。但這傲人成績的背後,也暴露出經過挑選的學生才能享受政策、以及部分偏鄉老師心理不平衡等問題。
陸媒中國青年報的冰點週刊13日刊登「這塊螢幕可能改變命運」,講述大陸200餘所貧困地區中學的7.2萬名中學生,過去十幾年間連接名校成都第七中學的課程直播,全天候跟隨成都七中學生一起上課,考入大學的比例「漲了幾倍、十幾倍」。
這篇報導引發熱議,一時間彷彿網路遠距教學就是偏鄉教育的救星。陸媒後續跟進報導指出,直播班的學生經過挑選,教育資源並非雨露均霑更非免費,相關費用由政府撥款支應。
能夠進入直播班聽課的學生,初中畢業成績有一定要求。雲南永善二中的直播班就被稱為「品優班」。在某些學校,一個35人的直播班,畢業時可能只剩30人,有些學生因為覺得跟不上就退出了。
陸媒澎湃新聞今天報導,屬於貧困縣的雲南祿勸縣,自1980年代出了一名北京清華、一名北大生之後,全縣再沒有出現考取北大、清華的學生,直到今年直播班再考上了兩名。
有專家質疑,這樣的升學成績,究竟是線上教育的功勞,還是政府扶貧政策中針對特定對象招生的功勞;又或者,這代表的只是「應試教育」的成功。
即使考上北大、清華等名校,教育資源的差異仍沒有消失。報導舉同樣出身直播班的2018年廣西理科狀元曾楷徽為例,進入北京清華大學3個多月後,他明顯感受到與同學之間的差距。這些同學普遍都有出國經歷,中學時代已經參加過許多競賽,曾楷徽對此感到羨慕。
偏鄉中學直播班的老師定位也變得尷尬。四川的中學老師陳珩曾發表論文指出,直播課堂都是七中老師在講,最多留下後面兩分鐘給遠端老師自行處理。久而久之,一些老師產生了職業倦怠,甚至丟失教課的能力。
這些老師成了秩序維護者和助教,角色尷尬。直播班引入一些學校時,曾遇到老師撕書抗議,有些老師覺得自己被瞧不起。
不過,也有帶直播班的老師表示,潛移默化中會受到成都七中老師的影響,改進自己的教學方式。
課程直播究竟是不是挽救偏鄉教育的萬靈丹,學者多認為,應該利用網路科技的優勢,但這不能解決貧困地區教育的問題。
浙江師範大學田家炳教科院院長眭依凡說,教育還應包括文化影響,而文化要有現場感,直播教育在這方面作用有限,「孩子們能和德才兼備的優秀老師,面對面、近距離地交流溝通,這不可或缺」。
中國國家教育諮詢委員會委員談松華說,還是要培訓貧困地區教師,進而影響學生,否則僅靠學生直接去接受優質教育資源,最終可能只對一部分學習成績比較好、基礎比較好的學生有用,但不會產生大範圍影響。
我會徵詢相關單位與縣政府的意見。
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做任何事,做戰略最忌諱的是面面俱到,一個公司小白兔多了以後,沒有突破,你的夢想是世界上最偉大的事情,不管做任何事,永遠記住每次成功都可能導致你的失敗,最大的挑戰和突破在於用人,結果還很遙遠,當CEO盡量少用我,五年以後還想創業,你應該做的不是去挑戰它,…







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